Mapeo de la educación en hebreo en escuelas públicas (de Estados Unidos)
Fuente: CASJE. Septiembre 2019. (Reseñado por el equipo del Portal)
Este artículo, publicado en inglés bajo el título: Mapping Hebrew Education in Public Schools: A Resource for Hebrew Educators, se centró en el panorama actual de la enseñanza del hebreo en escuelas públicas -tradicionales y chárter (concertadas)- de los Estados Unidos, cuyo inicio data de comienzos del siglo XX.
En este contexto se abordaron aspectos demográficos relacionados con los docentes y alumnos; materiales de estudio, metas y desafíos.
Investigación
Esta investigación, realizada bajo el patrocinio del Consortium for Applied Studies in Jewish Education (CASJE – Consorcio para Estudios Aplicados en Educación Judía) y contó con una muestra integrada por 32 profesores de hebreo o administradores de programas.
En el transcurso del estudio que se desarrolló en el año 2018 se localizaron 35 escuelas que incluían programas de enseñanza de hebreo para los diferentes niveles, en los que participaban alrededor de 6000 alumnos, la mayoría en escuelas chárter, y 127 docentes.
La información se recogió mediante entrevistas y observaciones.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que los programas se llevan a cabo en diferentes estados y la oferta se configura en función de las necesidades de la población local, lo que trae aparejada una variedad de metas: desde ofrecer una propuesta de educación judía en el marco de una escuela pública; hasta incrementar las competencias interculturales de los discentes.
Si bien muchos de los alumnos pertenecen a la comunidad judía, por diferentes motivos, fundamentalmente académicos y también religiosos, en las clases de hebreo participan estudiantes provenientes de una gran diversidad de entornos culturales, lingüísticos, religiosos, étnicos y socioeconómicos.
Entre los principales hallazgos figuran:
* El número de alumnos de hebreo en escuelas públicas estadounidenses está incrementando, principalmente en escuelas chárter pero también las tradicionales reportan una tendencia ascendente.
* Existen grandes diferencias en los niveles de hebreo de los alumnos del nivel secundario.
* El aula de hebreo es muy diferente al de otros idiomas extranjeros. Por un lado, representa un lugar de encuentro para alumnos judíos y por el otro, el clima es más distendido que en otras asignaturas.
* Uno de los principales problemas es la dificultad para contratar docentes altamente calificados y con certificación académica lo que dificulta el retiro de los docentes en ejercicio.
* Si bien no suelen tratarse asuntos geopolíticos del Medio Oriente, las clases abordan temáticas culturales e históricas más allá de la enseñanza de la lengua, tales como el Holocausto; la sociedad israelí; culinaria, Israel como "nación start-up" y demás.
* Por lo general, los profesores del nivel secundario desarrollan sus propios currículos. No se utilizan libros de texto o publicaciones específicas para la enseñanza del hebreo en las escuelas de Estados Unidos.
* Las evaluaciones que se implementan son variadas. En algunos casos se recurre a exámenes externos.
Si bien en la última década se observó un incremento en el número de escuelas que incluyen programas de enseñanza del hebreo, el futuro es incierto y depende tanto de la contratación y retención de los docentes como de la inscripción y la continuidad de los alumnos.
El artículo cierra con una serie de recomendaciones relacionadas con la continuidad de la enseñanza del hebreo también en la escuela intermedia, la necesidad de compartir recursos educativos, modos de incrementar el número de inscriptos y profesores, así como de propiciar la acreditación académica de los últimos.