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Esta propuesta didáctica está contextualizada en las olas migratorias que llegaron a Europa en los últimos años y la actual «crisis de valores» que atraviesan las «democracias europeas», tal se refleja en el proceso de deshumanización de los refugiados. La iniciativa se presentó bajo el enfoque de que el estudio del holocausto judío durante la Segunda Guerra Mundial favorece la «comprensión, análisis y reflexión de la realidad histórica y social del presente». Consecuentemente, se destacó la importancia de que el alumnado explore en profundidad la ideología nacionalsocialista alemana ya que «educar en y para la ciudadanía se vuelve una tarea fundamental en las aulas».

La vida y obra de Janusz Korczak (seudónimo literario de Henryk Goldszmit) –pediatra, pedagogo y escritor judío-polaco, que nació en Varsovia en el año 1878 o 1879 y murió en el campo de exterminio de Treblinka en 1942–, se revisaron en este ensayo a la luz del concepto de resiliencia. El trabajo está sustentado en los diarios que escribió Korczak en dos etapas de su vida: en su juventud y en el año 1942, desde el Gueto de Varsovia. El interrogante clave que constituyó el eje central de este trabajo fue «cómo Korczak pudo resistir las tensiones extremas de su vida y producir una obra educativa y literaria sin precedentes».

La evolución en el reconocimiento de la identidad de la infancia y de los derechos de los niños se exploró con la mira en el presente y el futuro, a la luz de la mirada del legendario pedagogo judío-polaco Janusz Korczak, entre otros educadores, y de la violación de estos derechos durante el Holocausto (Shoá). Se distinguió entre la comprensión del niño como menor y como «sujeto de derechos». Se destacaron los marcos educativos judíos en los guetos y campos de concentración como ejemplo de resistencia espiritual y cultural y se subrayó entre las tareas de la pedagogía figura denunciar la falta de igualdad y respeto por la niñez

La importancia de introducir la enseñanza de la Shoá en el currículum de formación ciudadana en el marco de la educación básica se planteó desde un enfoque pedagógico teórico-práctico, a partir del reconocimiento que en esta etapa educativa se siembran los cimientos del futuro de la sociedad. Al destacar los beneficios de la propuesta didáctica que se delineó se hizo referencia al afianzamiento de la pedagogía de la memoria; la valoración de la educación basada en los derechos humanos; y el significativo papel del paradigma inclusivo en el marco de una sociedad intercultural. Se resaltó el hecho de que la enseñanza del Holocausto representa una alerta ante los peligros implícitos en una ciudadanía apática, indiferente y poco informada.